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2021龙新教育体系升级

2021-8-11 15:06| 发布者:cdlxjyadmin| 查看:246| 评论:0

摘要:  龙新教育按照国家双重减排政策,对2021教育体系进行了新的升级,《2021龙新教育教学标准方案》已于2021年8月1日通过校区支部会议第六次审议,现予公布,自2021年8月10日起施行。  人文教育:  自主学习、终 ...
  龙新教育按照国家双减政策,对2021教育体系进行了新的升级,《2021龙新教育教学标准方案》已于2021年8月1日通过校区支部会议第六次审议,现予公布,自2021年8月10日起施行。

  人文教育:

  自主学习、终身学习、自我发展的意识和能力

  终身学习的内涵往往表现为具有自主和终身学习的意识,具有不断学习、适应发展的能力。

  终身学习能力要求探索一个学科或课题,获得知识,拥有兴趣和好奇心,可以自发地寻求追加的方法进行相关内容的学习;遵循可以将过去的知识、能力、行为应用于新的环境/任务,使之发展的学术和伦理规范,可以合理合法地利用文献信息。这些能力要素可以通过有针对性的训练在我们的日常学习中实现,有迁移和内部化。

  信息素养教育

  要求学生具有信息敏感性、信息应用意识和信息保健意识。

  创新精神与创业实践能力教育

  树立新目标,改革传统教育模式,推动学生各方面、多边综合努力,缓解今后学生就业压力需求,促进高等教育不断发展的需要,推动社会经济快速发展。

  视野教育

  教师在评价某个学生的能力和表现时,不要单纯按照分数和等级进行评价,而是要求用文字说明,详细说明。每个孩子都有各自的优点,教师只能通过各种活动了解学生,发掘他们的潜力。要重视批判性思维和创新性思维,“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,培养大批具有国际视野、能通晓国际规则、参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

  个性化教育:(个性化教育、职业生涯规划、志愿者辅导、艺术考试文化课培训))。

  个性化教育

  个性化教育并不等同于每个人都不同的教育。孩子们值得接受有意义、个性化的教育,但这个过程必须人性化,而不是缺乏人行横道。数字化、差异化的个性化教育剥夺了学生的能动性和自主性,改变了本来应该得到的意外惊喜。一个有效的方法是扩大个人任务的范围,设计成“不同的学习者可以采取不同的切入点”的形式,这样所有的学生都可以上同样严格的课,可以持续地个性化学习过程。

  职业规划

  制定学业生涯规划,首先要清楚认识自己,结合自己的性格、兴趣、能力。龙新教育基于个性化的评价体系和专业的评价工具,同时分析学生的性格、兴趣、价值观、能力等多维因素,帮助学生进行职业方向的发展规划和专业、大学的应试计划等,完善学生的职业生涯规划。

  志愿者辅导

  为高考考生提供志愿辅导服务,结合学生的专业意向和考试成绩,帮助学生报考合适的专业和学校。

  艺考文化课培训

  特别是针对艺术考生时间短、任务重的特点,将高考必须背的考点编成一系列书,编辑考试合格者,狠抓基础,百日计算辅导要点。

  学科教育:

  成立研究小组,明确研究机制

  三个学科分科分别组成由一线教师和信息技术人员组成的研究小组。明确各方面职责,充分发挥各方面优势,通过合作完成学科教学研究任务。

  基于学科重要能力的课程变革

  如果没有能力是综合性的、技能是专业性的技能,就很难拥有能力。因此,在具体的课程中,可能多表现为技能训练。但是,学科教育仅仅停留在“技能训练”上是不够的。所谓“基于学科重要能力的课程变革”,可以理解为“在学科教育中,以学生重要能力的发展为目标的课程教育的样子”。不仅是学科教育价值取向的变化,更重要的教育方式的变革是“教育和学习全过程的重构”。

  从“学科教育”到“学科教育”

  强调“坚持到底”、“非智力素养”(自控力、专注力、毅力、抗挫折能力强)、“学科核心素养”三个方面。当“学科教育”成为“人的教育”的重要平台时,“学科教育”自然会上升为“学科教育”。义务期间的辅导,非义务阶段高中年级(10-12级)期间的辅导。

  科学技术教育:

  凡恩机器人项目进入四川校区、小粒教室、EV3教室,经验丰富的教师队伍、品牌正品教具,可以满足4-16岁各个年龄段学生的课程需求、竞赛需求、考试水平需求,周边家长选择机器人课程。

  凡恩机器人以推进教育变革为己任,以社会和国家培养新人才为目标,聚焦孩子的成长,重点是孩子的能力培养和信息素养的提高。

  书法教育:

  学习用硬笔、毛笔写汉字的基本技法,掌握,提高书写能力,养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力,陶冶人格,提高审美能力和文化品位。

  热爱汉字,激发学习书法的热情,珍惜中华优秀的传统文化,增强文化自信和爱国感情。

  提倡多种多样的教法。书法教学采用书写实践、作业展示、评鉴、讨论交流等形式,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

  家庭教育:

  “根本问题”“难点问题”(面对高焦虑的教育者、面对高焦虑的学习环境、面对高竞争的同伴关系、缺乏集体游戏的成长养分、网络生活中的情感体验、缺乏处理实际工作的机会、与教育者的隐性冲突)
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