有的家长喜欢盯着孩子写作业，一旦发现有问题，就会一边把孩子的作业涂擦掉，一边责怪孩子。其实，在这种焦虑的氛围中，孩子很难产生学习兴趣。这时候家长的说教他是听不进去的。 建议做法是：首先问一下孩子有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，父母轻手轻脚地做自己的事，不打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查。孩子若是低年级，重点检查字迹是否写端正；孩子若读高年级，重点检查孩子做题思路。 2、培养孩子专心写作业的习惯 有许多家长反映，孩子写作业不专心、爱拖拉，几道题也做半天，怎么办？ “限时法”纠正：先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分就无需干涉，毕竟家比学校要自由得多。 “中途安抚法”纠正：发现孩子做作业拖拉，感到必须制止时，可以走到孩子身边问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下？”这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。 “直接要求法”纠正：如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试，事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。在执行这一规定时，父母情绪要平静，不能发火。让孩子明白，父母说话是算数的，不是闹着玩的。 3、点拨孩子做习题 有的孩子确实需要父母点拨一些难题，父母作出相应的辅导和点拨也是有必要的。而且在辅导、点拨时要讲究技巧！ 让孩子反复读题：许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。 正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。” 当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。” 这时孩子也一定会高兴起来，孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 用例题作辅导：对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。 经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 只讲关键点：对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。 |
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